教授教养目的：
感触感染初唐诗阔年夜雄壮、豪放恢弘的艺术境界。
初步熟习张九龄的生平业绩及其诗歌的重要特点。
懂得本诗是若何紧扣“望”和“怀”来写景抒情的。
教授教养重难点：紧扣“望”和“怀”来写景抒情。
课时支配：一课时
教授教养进程：
一、导入新课：
有人说：“月亮是吊挂在天上的一首诗。”切实其实，在月亮上载满了人类最美妙的情绪。唐代诗人张九龄的《望月怀远》就是一个例证。今天我们就来观赏这首诗，来看一看作者是若何紧扣“望”和“月”来抒情的。
二、介绍作者、作品及配景。
张九龄(678-740)，一名博物，字子寿，韶州曲江人。唐玄宗时，官至同中书门下平章事、中书令。是唐代有名的宰相，在朝时敢于谏命，留意援引一些有为之人，其时被称为“贤相”，谥号文献。
张九龄的诗多是应制之作，但一些赠答、写景、抒情的诗篇，情感真诚，词华清丽。晚年遭诽语被贬后所作的《感遇》诗十二首，作风转向朴素并且遒劲寄兴讽喻，对扭转初唐以来情势主义诗风有所进献。有《张曲江集》。
《望月怀远》是望月怀思的名篇，写景抒情并举，情景融合。诗人瞥见明月，连忙想到远在天边的亲人，此时此刻正与我同望。有怀远之情的人，不免终夜相思，通宵难眠。身居室内，灭烛望月，清光满屋，更觉可爱;披衣出户，露珠沾润，月华如练，益加沉醉。如斯地步，溘然想到月光虽美却不克不及采撷以赠远方亲人，倒不如回到室内，寻个好梦，或可期得欢娱的约会。诗的意境安静秀丽，情绪真诚。层层深刻不紊，说话明快铿锵，细细咀嚼，如尝橄榄，余甘无尽。“海上生明月，天际共此时”为千古佳句，意境雄壮开朗。
三、朗读诗歌，整体感知诗意。
范读。
学生对比注释自由朗读。
指名朗读。
用本身的说话讲述诗意。
四、鉴赏剖析全诗。
有人说：“诗歌是文字的音乐。”它有铿锵有力的节拍，有内涵的或昂扬或消沉的韵律。让我们经由过程重复朗读吟诵诗歌那形象、活泼、立体的说话，凝听它内涵的或昂扬或消沉的韵律，领会它情景融合的意境。
首联“海上生明月，天际共此时”乃千古名句，它好在哪里?“生”字好在哪里?
明白：⑴“海上生明月”意境雄壮阔年夜。看起来平庸无奇，没有一个独特的字眼，没有一个点染的颜色，脱口而出，却天然具有一种高华浑融的气候。这一句完整是写景，点明题中的“望月”。
⑵“生”字写出明月从海面冉冉升起的气象，使全部诗句变活了，富有动感。
颔联“恋人怨遥夜，竟夕起相思”中的“竟夕”是何意?(彻夜。)
明白：这彻夜的月色对一般人来说，可以说是漠不相干的，而远隔天际的一对恋人，因为对月相思而久不克不及寐，就会认为长夜漫漫，故而落出一个“怨”字。这两句就以“怨”字为中间，以“恋人”与“相思”呼应，以“遥夜”与“竟夕”呼应，上承首先两句，趁热打铁。
颈联“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，写我因相思而通宵难眠，就披上衣服起身四处寻觅。这时有何感触感染呢?“怜”有何意味?“露滋”又有何意味?
明白：⑴整夜相思不克不及入睡，怪谁呢?是屋里烛光太刺眼了吗?于是灭烛，披衣步出门庭，可光线照样那么通亮，是日涯共对的一轮明月竟是如许撩人心绪，使人见到它那姣好美满的光华，更难以入睡。
⑵“怜”应有垂怜之意。
⑶夜已深了，气象更凉些了，露珠也沾湿了身上的衣裳。“滋”指润湿，并且含滋长不已的意思;“露滋”写尽了“遥夜”“竟夕”的精力。
尾联“不胜盈手赠，还寝梦佳期”，“不胜盈手赠”表达了作者如何的欲望?不克不及把可爱的月光赠给远人，那怎么办呢?“梦”的内容是什么?表达了如何的情绪?
明白：⑴月光是如斯的柔和安静，异常可爱，“我”生发出愿望掬一捧月色献给远人的欲望。
⑵然而皎洁的月光“照之有余晖，揽之不盈手”，既然实际中不克不及与远人相见，那就回到卧榻上，睡觉吧。
⑶在梦里也能与远人相会啊。
⑷表达了深切的怀念之情。
五、齐读全诗，领会作者怀远怀念之情。
六、教室小结。
自南朝宋人谢庄在《月赋》中有了“隔千里兮共明月”的发明后，人们便开端经由过程明月依靠相思了。月亮宛如彷佛一只伟大的折光镜，把此方的情感折射给彼方，又把彼方的情感折射给此方。正因如斯，才有了李白的“举头望明月，垂头思家乡”(《静夜思》)，杜甫的“今夜州月，闺中只独看”(《月夜》)，白居易的“共看明月应重泪，一夜乡心五处同”，陆机的“照之有余晖，揽之不盈手”(《拟明月何皎皎》)。张九龄的《望月怀远》这首诗诗致委婉，说话浅易，化用了谢庄、陆机诗中说话而天然流转，给人以淡雅苏醒的感到，值得我们细细咀嚼。